Кондуктивное воспитание: революция для семей с детьми, страдающими от церебрального паралича

Пеpвая в русским языке статья Эдpю Cаттoна

Представьте себе, несколько детей сидят на матах со своими родителями и играют. Комнату наполняет смех и пение. Игры, песни, игрушки привычны для жизни любой семьи. Здесь родители тоже одевают детей, едят с ними, играют, и малыши не просто сидят, а активно принимают различные роли, решают, чем они хотят заниматься, а чего делать не желают. Происходящее – продукт взаимодействия ребенка и взрослого. Не удивительно, что в рамках пары дитя-родитель (этой диады) ребенок и взрослый будут совершать любое действие по-особому - в своем ритме, достигая своего индивидуального результата и сопровождая действия эмоциями, (разделяемыми лишь участниками) характерными для этой пары. Вместе с детьми родители учатся учиться: родители осваивают особую форму воспитания, получившую название «кондуктивное воспитание»

[…]

Все эти дети страдают от церебрального паралича, что часто связано и с интеллектуальными нарушениями. Многие родители, начавшие посещать подобные группы, уже столкнулись с трудностями обучения своих детей. Дети и взрослые не смогли овладеть даже базовыми умениями; процесс развития все больше описывался словами «я не могу этого сделать», а не (предложениями) фразами типа «я сделаю это», что, в свою очередь, сказалось на мотивации, усилиях и отношениях между ребенком и родителем. Вместо надежды на будущее взрослые демонстрировали свое разочарование, смирение, отчаяние, что приводило к нарушению главной сферы обучения – обучению умению учиться.

Известно, что воспитание детей, которые имеют проблемы со слухом или зрением, должно опираться на обходные пути развития, позволяющие избежать отрицательного влияния исходного нарушения на ход становления психики ребенка. Только сейчас во всем мире начинают признавать, что психическое развитие детей с нарушениями моторики (которая является вроде бы обособленной сферой, не связанной напрямую с мышлением, восприятием или воображением) может быть неуспешным. Без помощи со стороны специалиста его родители могут легко смириться с физическими аномалиями ребенка и относится даже к неадекватному поведению как к нормальному. В свою очередь, ребенок может научиться извлекать из подобного отношения свою выгода – из потакания и жалости у малыша может развиться синдром «выученной беспомощности», и он всю жизнь будет зависеть от окружающих.

Перевод А.Н.Вераксы


Читать польнyю статью

Cаттoн, Э. (2008) Кондуктивное воспитание: революция для семей с детьми, страдающими от церебрального паралича, Cовременное Дошкольное Образование. Теория и практика, 04/2008
http://www.journal.msbook.ru/number/


For readers in English…

This item announces Andrew Sutton’s first Russian-language article (published earlier this week in the Russian magazine/journal ‘Preschool Education Today: theory and practice’. The article is entitled ‘Conductive upbringing a revolution for families with children suffering from cerebral palsy’. The first paragraph extracted here describes a typical parent-and-child session at the National Institute of Conductive Education in Birmingham, England. The second and third paragraphs briefly introduce the theoretical basis of this approach within the mechanisms of parent-child interaction, the notion of ‘teaching how to learn’ and the danger of creating ‘learned dependence’.

Russian readers are then directed to the full Russian text published in ‘Preschool Education Today: theory and practice': www.journal.msbook.ru/number/

This Russian text is an edited translation of a slightly longer paper in English, soon to be published on the Internet as a knol.